2024临潼区职业教育中心开设的专业有：计算机应用、焊接技术、汽车应用与维修、园林技术专业、旅游服务与管理。
一、临潼职业高中专业排行-陈仓区职业教育中心有什么专业
序号 学校名称 专业名称
1 临潼区职业教育中心 计算机应用
2 临潼区职业教育中心 焊接技术
3 临潼区职业教育中心 汽车应用与维修
4 临潼区职业教育中心 园林技术专业
5 临潼区职业教育中心 旅游服务与管理
二、2024临潼区职业教育中心开设的专业详细介绍
1、计算机应用专业
计算机应用专业培养目标：本专业培养德、智、体全面发展，具有计算机应用技术的基础理论知识，具备计算机及相关设备的维护与维修、行业应用软件、平面图像处理、广告设计制作、动画制作、计算机网络及网站建设与管理、数据库管理与维护等应用能力和*作能力的高等技术应用性人才。
计算机应用专业主要课程：计算机应用基础、计算机组装与维护、visualbasic语言、专业英语、计算机平面与动画设计、计算机网络基础与局域网络的建设与管理、数据库的开发与应用、广告设计与制作、网站建设与网页设计、多媒体设计与制作。
计算机应用专业就业方向：毕业生主要面向交通系统各单位、交通信息化与电子政务建设与应用部门、各类计算机专业化公司、广告设计制作公司、汽车营销技术服务等从事it行业工作。
2、焊接技术专业
焊接技术培养要求
培养能掌握焊接工程、电子技术、机械设计等方面的基础知识和专业知识，具备机械设计、电子电力学科以及计算机等相关的基础理论知识与应用能力，能在航空航天、能源交通、电力电器等领域从事焊接工程相关的科学研究、设计制造、技术开发与管理的应用型高级工程技术人才。
焊接技术主干课程
计算机应用基础、机械制图、计算机辅助设计、工程力学、电工学与工业电子学、金属材料学及热处理、机械原理与机械零件、焊接方法与设备、焊接结构生产、熔焊原理及金属材料焊接性、弧焊电源、焊接生产检验、教育学、心理学、普通话语言等。
3、汽车应用与维修专业
汽车应用与维修主要培养目标
教学计划培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的，具备初步的汽车设计能力并能从事汽车制造、检测、维修、营销、管理、服务、美容等方面工作的应用型、复合型工程技术人才。
汽车应用与维修主要课程
汽车发动机故障诊断与维修、汽车底盘故障诊断与维修、汽车电器故障诊断与维修、汽车电控故障诊断与维修、汽车电子稳定系统、自动变速器、汽车检测与维修典型案例、整车实训、机械基础、汽车电工与电子基础、汽车美容等课程。
汽车应用与维修主要就业方向
本专业毕业生可在各类汽车维修企业从事汽车发动机维修、底盘维修、汽车电气维修和汽车外形整修等各类汽车维修工作;也可以从事汽车零配件管理、汽车维修业务接待、汽车及配件销售等工作。
4、园林技术专业专业
园林技术培养目标：本专业培养同21世纪我国社会主义现代化建设相适应的，德、智、体、美全面发展的具有综合职业能力的可直接从事园林施工、设计、管理等方面的高级应用性人才。
园林技术从业方向：就业面向：园艺高新科技园区、园林苗圃、园林绿化工程公司、各级公园、植物园、动物园、工矿企事业单位、园林科研机构、园林局等绿化部门。
5、旅游服务与管理专业
旅游服务与管理专业主要培养目标
使学生掌握导游服务、旅行社基层管理、酒店服务与管理的基本知识和专业技能;培养学生具有较强的汉语和英语口语表达能力和人际沟通能力;具有良好的服务意识、礼仪礼节和较强的应变能力。成为从事导游和旅行社管理的专业人员、****和基层管理人员。有较强的沟通协调能力、组织能力和团队精神。
旅游服务与管理专业主要能力
具有从事旅游服务的基本知识及职业道德，熟悉相关的法律法规;具有较强的服务意识，礼貌待客，诚实守信，吃苦耐劳。了解旅游服务部门主要岗位的服务流程及用语，能提供恰当的接待服务。具备主要岗位的服务技能，具有较强的应变能力;具有在服务岗位使用外语与客人交流、沟通的能力。具备使用、维护及保养基本设施设备的知识与能力，能较娴熟地利用计算机网络技术进行业务沟通和规范服务。具有团队合作意识，协调人际关系的能力;具有继续学习，应用新技术和适应职业变化的能力;具有自我创新，勇于创业的能力。
三、临潼区职业教育中心简介
临潼区职业教育中心简介
临潼区职业教育中心，地处西安市临潼区新丰街办。现在校生 2000 多人，教职员工 154 人，专任教师136 人。
临潼区职业教育中心办学理念
校管理严格、教学严谨，坚持高起点、新体制、富特色的办学方针，在职业教育定位和功能、培养目标、课程体系、教学模式等方面贯彻和实践“以人为本”的办学理念，坚持立足自身、面向市场、校校联合、校企联合的办学原则，
临潼区职业教育中心专业设置
学校已开设计算机应用、电气焊、钳工、电子电工、宝石鉴定专业。在面向市场的基础上， 2008 年新开设现代物流、包装印刷、幼儿师范教育等职业技能专业，努力打造具有鲜明特色的职业教育。
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